Технологическая карт открытого урока русского языка по теме: «Что такое приставка? Как найти в слове приставку?» Подготовила и провела урок учитель начальных классов: Филимонова Ю.О.

— закреплять знания об однокоренных словах через выполнение упражнений;

— формировать умение выделять приставку в словах через постановку проблемных ситуаций;

— формировать умение образовывать новые слова при помощи приставок в процессе выполнения групповой работы и работы в парах.

Развивающие:

-развивать у учащихся внимание и мышление через постановку проблемной ситуации;

— развивать орфографическую зоркость через организацию словарной работы;

-развивать устную речь учащихся в процессе работы через устные ответы в ходе фронтальной работы.

Воспитательные:

— способствовать воспитанию трудолюбия и аккуратности в процессе работы в тетради;

-воспитывать чувство уважения друг к другу через организацию парной и групповой работы;

-способствовать воспитанию интереса к русскому языку через использование на уроке наглядного и раздаточного материала.

— уметь находить приставку в словах;

— уметь выделять приставку в словах;

— уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

— внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

— заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
— осознать ценность совместной деятельности.

 — рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД: 

— формулирование и сохранение учебной задачи;

— планирование совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей;

— адекватное восприятие словесной оценки учителя и товарищей;

Познавательные УУД: 

— выделение и формулирование познавательной цели;

— осуществление поиска и выделения конкретной информации.

— овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

Коммуникативные УУД:

— активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

— готовность слушать собеседника и вести диалог, признание различных точек зрения и право каждого иметь свою, изложение своего мнения и аргументирования своей точки зрения и оценки событий;

— формирование умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Фронтальная работа

Парная работа

Групповая работа

Индивидуальная работа

2.Технические средства обучения: ноутбук, колонки, проектор, экран.

  3. Экрано-звуковой, наглядный и раздаточный материал: презентация в Microsoft Power Point, цветы и бабочки для рефлексии, карточки для индивидуальной и рупповой работы.

1-2 мин.

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Олеговна и сегодня урок русского языка проведу я.

1.2. Проверка рабочего места.

-Проверьте свою готовность к уроку. На столе у вас должны лежать дневник, учебник, тетрадь, пенал.

1.2. Настрой на работу.

Скорей за работу,

Скорей за работу!

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Приветствуют учителя.

Проверяют рабочее место.

Настраиваются на работу.

1-2 мин

-А теперь обратите внимание на доску. Открываем тетради, записываем число и классная работа. Не забываем правила посадки при письме. Спинку держим ровно, ноги вместе, тетрадь под наклоном.

—  Назовите буквы.

— Запишите их в тетрадь.

— Возьмите в руки простой карандаш и обведите те буквы, которые на ваш взгляд получились лучше всего.

— На какие 2 группы можно разделить эти буквы?   

— Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.      

Чем отличается буква «е» от буквы «а»?

— Назовите буквы, обозначающие согласные звуки?   

— Какой согласный лишний?   

Записывают число, «Классная работа».

 — е, н, в, с, а

— Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

— е, а.

— Буква е указывает на мягкость согласного, а буква а на твердость.

— н, в, с.

— С, потому что он глухой, а другие согласные звонкие.

3-4 мин

— Помните правила оформления словарной работы в тетради. Слова начинаем прописывать с красной строки, ставим ударение, выделяем орфограммы карандашом и в конце ставим точку. Пишем аккуратно, разборчивым почерком.

— Ребята, посмотрите, на доске написаны слова с пропущенными орфограммами. Вам нужно вспомнить их правописание и записать в тетради.

…бед, уж…н, п…трушка, ов…щи, г…рох, …гурец, п…м…дор, …г…род.

3.2. Взаимопроверка.                               

-Молодцы, теперь обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте, осуществите взаимопроверку.

-Аккуратно ли выполнил ваш сосед словарную работу?

— Допустили ли вы ошибки?

Записывают в тетради слова, вставляя нужные буквы.

Осуществляют взаимопроверку по орфографическому словарю.

3 — 4мин.

— Давайте вспомним, с какой частью слова мы работали на предыдущих уроках?    

— Прочитайте предложения. Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень.

—Скоро начнётся футбольный матч. На игру приедут юные футболисты. Футбол – это игра сильных.

— Запишите однокоренные слова группами, выделите в них корень.

Бег, бегать, беговая, кормушка, кормовой, кормить, озеленить, зелёный, зелень, загадочный, загадывать, загадка.

4.2. Фронтальная работа.

— Составьте слова, состоящие из корня и окончания. Запишите их в тетрадь. Выделите корень и окончание.

— Из каких частей состоят слова?

— Какая часть слова самая главная?

— А как образуются однокоренные слова?

— С окончанием.

— Футбольный, футболисты, футбол. Корень футбол.

— 1 группа: бег, бегать, беговая. Корень бег.

2 группа: кормушка, кормовой, кормить. Корень корм.

3 группа: озеленить, зелёный, зелень. Корень зел.

4 группа: загадочный, загадывать, загадка. Корень загад.

Составляют слова.

— Из корня и окончания.

— Корень.

— Однокоренные слова образуются путем добавления к корню других частей слов..

4 мин.

— Спишите. Выделите в словах корень.

Полёт, перелёт, вылет, отлёт.

— Назовите окончание в словах.

-Что можно сказать об этих словах?

— Объясните лексическое значение каждого слова.

— Чем отличаются слова?

— Как вы думаете, для чего служит эта часть слова?

5.2. Определение темы и цели урока.

— Какая тема нашего сегодняшнего урока?

—Давайте проверим ваши предположения. Откройте учебник на странице 84 и прочитайте тему, пожалуйста.                                                 

— Теперь сформулируем цель. С чем мы познакомимся на уроке?

5.3. Постановка учебных задач.

— Очень хорошо. Чтобы достичь цели, мы должны поставить задачи. Посмотрите на слайд и на основе опорных слов сформулируйте задачи. _____, скажи нам свой вариант.

— Молодцы!

Списывают слова выделяют корень.

— Полёт, перелёт, вылет, отлёт. Корень лёт.

— Нулевое окончание.

— Это однокоренные слова.

— Полёт — это движение, перемещение кого-, чего-л. летящего.

Перелёт — перемещение летательного аппарата (людей) или птицы из одного пункта в другой.

Вылет — это перемещение откуда-либо по воздуху, с помощью крыльев, летательного аппарата.

Отлёт — это отбытие, отправление в путь.

— Корень один, значения слов разные из-за добавления новой части слова, которая стоит перед корнем.

-Для образования слов.

-Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

— Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

— Знакомство с понятием приставка.

— Узнать, что такое приставка;

— Учиться находить приставку в словах;

 -Закрепить умение находить корень и окончание в словах.

6 -7 мин.

— Прочтите слова.

Выходить, заходить, переходить, уходить.

— Что в них общее?

— Чем отличаются?

— А какая часть слова придаёт им разное значение?

— Это часть слова называется приставкой. Именно приставки придают особую выразительность глаголам. Указывают на степень интенсивности действия, на разнообразные оттенки его проявления, порой придают словам разговорную окраску.

6.2. Работа по учебнику.

— На с.84 упр.153. рассмотрите рисунки. Прочитайте слова. Сравните их. Прочитай, ________.

— Чем похожи все слова?

— Сравните их лексическое значение. Что можно сказать?

-Какая часть слова внесла новый оттенок значения слова?

— Где стоит приставка в слове?

— Выполните письменные задания к упражнению. Вам необходимо списать слова и выделить приставку.

— Почитайте ниже сведение о языке.

— Что такое приставка?

— Для чего она служит?

— Как выделяют приставку?

— Приведите примеры слов с приставками.

— Причитайте правило ещё раз. Закройте учебники.

— Расскажите правило соседу по парте.

— На с.85 упр.154, прочитайте приставки и запомните их написание: они всегда пишутся одинаково.  

— Найдите приставки, которые пишутся с буквой о. проговорите их.

— Найдите приставки, которые пишутся с буквой а. проговорите их.

— Найдите приставки, которые пишутся с буквой е. проговорите их.

— Назовите остальные приставки.

— Выполните письменное задание к упражнению.  

Читают слова.

— Корень.

— Значением.

— Та, которая стоит перед корнем.

Рассматривают рисунки, читают слова и сравнивают их.

— Корнем.

— Лексическое значение слов разное.

— Приставка.

— Перед корнем.

— Переходит-приставка «пере», подходит-приставка «под», входит-приставка «в», выходит-приставка «вы», обходит-приставка «об», уходит-приставка «у».

Читают правило.

— Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем.

— Служит для образования слов.

— Чертой с палочкой перед корнем сверху.  

— добрый, предобрый, задобрить.

Рассказывают правило соседу. Парная работа.

Читают приставки и запоминают написание.

— До, по, про, о/об, от, под.

— На, над, за.

— Пред, пере.

— При, вы, в, у, с.

Выполняют упражнение самостоятельно.

1-2 мин.

Летит, летит по небу шар.

По небу шар летит.

Но знаем мы, что этот шар

До нас не долетит!

-Присаживайтесь на свои места.

Шар — круг руками в воздухе;

Небо — палец вверх;

летит — руки в стороны;

Мы — ладонью показывают на себя, прижав ее к груди.

Садятся на свои места.

5-6 мин.

— Выполним упражнение 155 на с.85. прочитай задание, ________.

— Прочитайте. Отгадайте загадку.  

— Какая отгадка в загадке?

— Какие антонимы вы нашли в этой загадке?

— Какие вы нашли в загадке глаголы?

— Как определить, в каких из них есть приставки?

— Могут ли употребляться эти глаголы без приставки или с другими приставками? Подберите такие глаголы.

— Сделайте вывод, как найти в слове приставку?

— Выполним письменное задание к этому упражнению. Вам необходимо выписать глаголы с приставками и выделить их. Один из вас будет работать у доски. К доске пойдет, ________.

Молодец, присаживайся.

— Сейчас выполним звуко-буквенный анализ слова зной. Один будет выполнять у доски, остальные в тетради.

— Отлично. Присаживайтесь.

Читают загадку.

— Ветер.

— Холод-зной, добрый-злой, примчится-умчится.

—  Влетит, прошепчет, загудит, примчится.

— Подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

— Влетит (полетит, летит), прошепчет (нашепчет, шепчет), загудит (прогудит, гудит), примчится (умчится, мчится).

— Чтобы найти в слове приставу, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова перед корнем и будет приставкой.

— Влетит, приставка в. Прошепчет, приставка про. Загудит, приставка за. Притихнет, приставка при. Умчится, приставка у. Примчится, приставка при. Вздумает, приставка вз.

— Зной [зной’] ―1 слог.

З [з]―согласный, звонкий парный, твёрдый парный.

Н [н]―согласный, звонкий непарный, твёрдый парный.

О [о]―гласный, ударный.

Й [й’] ―согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

4 буквы, 4 звука.

5 -6 мин.

— Теперь поработаем в группе. Вспомним правила работы в группе.           

Каждая группа получает слова и приставку, при помощи которой нужно образовать новые глаголы. Постарайтесь определить, какое смысловое значение вносит приставка в слово. (По желанию предложить выбор из предложенных вариантов.)

1. 1 группа: От- (вязать, вести, ломать, лететь, мыть)

2. 2 группа: Про- (лететь, читать, звенеть, шить, вязать)

3. 3 группа: До- (писать, делать, смотреть, нести, лететь)

4. 4 группа: За- (думать, бросить, плакать, цвести, лететь)

5. 5 группа: При- (лететь, гнуть, ехать, лечь, колоть)

6. 6 группа: У- (стоять, лететь, беречь, нести, говорить)

Предположительные ответы.

9.2. Проверка.

— Давайте послушаем ваши предположения.

Какой вывод можем сделать из проделанной работы?

— Верно, вы все были правы. Молодцы!

• Слушай, что говорят другие.

• Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

• Говори спокойно ясно, только по делу.

• Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

• Помогай товарищам, если они об этом просят.

• Точно выполняй возложенную на тебя роль.

1 группа. Мы исследовали слова с приставкой от- и заметили, что приставка в словах имеет значение отделения или удаления от предмета.

2 группа. Мы исследовали слова с приставкой про— и заметили, что слова с этой приставкой имеют значения однократного действия, движения мимо, движения сквозь что-то.

3 группа. Мы исследовали слова с приставкой до— и заметили, что слова с этой приставкой имеют значения завершенности действия, выполнения действия до определенного места.

4 группа. Мы исследовали слова с приставкой за— и заметили, что слова с этой приставкой имеют значения движения вглубь или за предмет, начала действия.

5 группа. Мы исследовали глаголы с приставкой при- и заметили, что слова с этой приставкой имеют значения присоединения, приближения, неполноту действия.

6 группа. Мы исследовали глаголы с приставкой у— и заметили, что слова с этой приставкой имеют значения удаления, полноту и совершения действия, несмотря на трудности.

Каждая приставка изменяет значение слова.

2-3 мин.

— Что такое приставка?

— Для чего она служит?

— Как выделяют приставку?

— Как найти в слове приставку?

-Какую цель мы ставили в начале урока?

— Мы достигли её?

— Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

— Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем.

— Служит для образования слов.

— Чертой с палочкой перед корнем сверху.  

— Чтобы найти в слове приставу, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. Часть слова перед корнем и будет приставкой.

— Знакомство с понятием приставка.

-Да, достигли.

1-2 мин.

1-2 мин.

-Сейчас вы будете оценивать свою работу на уроке: если на уроке вам всё было понятно, вы смогли выполнить все задания, то прикрепите свою бабочку на желтый цветок. А если вам что-то было не понятно, если на уроке возникли большие трудности, то прикрепите бабочку на красный цветок.

 -Отлично. На этом наш урок закончен.